Les champs-écoles à l´oeuvre!
Pour ce premier numéro d’AGRIDAPE, l’édition Afrique francophone des magazines LEISA, l’accent est mis sur les champs-écoles (CE). Dans la pratique, les CE se sont, en effet, révélés un outil d’apprentissage particulièrement performant à l’attention des paysans.
Ils permettent de développer une certaine autonomie et un esprit d’analyse à la base d’un grand nombre d’expériences porteuses. Les CE peuvent être associés à d’autres méthodes et ces combinaisons méthodologiques ont porté leurs fruits de par le monde. Toutefois, à mesure que l’approche CE se vulgarise, sans doute rançon de la gloire, de nouveaux défis et problèmes surgissent quant à la qualité de la mise en œuvre et la conformité aux principes fondamentaux de l’approche.
Table of contents:
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4 - 4Editorial
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5 - 6written by Kevin GallagherEn général, les champs-écoles (CE) regroupent des personnes qui ont un intérêt commun et qui se retrouvent de manière régulière afin d’étudier le «comment et le pourquoi» d’un sujet déterminé.
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7 - 7written by Rik ThijssenLes champs-écoles (CE) et le développement participatif de technologie (DPT) sont des approches participatives pour la promotion d’un développement agricole durable. Toutes deux œuvrent pour renforcer les capacités décisionnelles de l’agriculteur et encourager l’innovation locale. Mais alors quelle différence ? Ces approches se chevauchent-elles ou sont-elles complémentaires ? Que peuventelles apprendre l’une de l’autre ?
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11 - 12written by Polo Yech
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13 - 15written by Hukum B. Singh
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16 - 17written by Jorge Chavez-Tafur , Kim GroenewegLorsque l’on examine la plupart des programmes de formation et de vulgarisation qui sont menés de nos jours dans les zones rurales du Pérou, il n’y en a pas un qui n’inclut le concept de « l’évaluation » dans ses activités. En théorie, tous les projets et les programmes prévoient un certain nombre d’activités et de ressources à évaluer. La situation n’est cependant pas aussi simple car, dans la pratique, les évaluations sont perçues comme étant très difficiles et très complexes, à tel point que souvent, elles ne se font pas du tout.
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18 - 21written by John PontiusEn Indonésie, au fil des ans ,de nombreuses méthodes participatives ont été utilisées par le personnel des projets de lutte intégrée contre les ravageurs (LIR) pour en étudier les conséquences. La dernière en date, une étude de photographies menée dans le district de Ciamis de Java Oriental, a été entreprise par des groupes d’étude paysans pour s’informer sur l’impact de la LIR sur la pauvreté des collectivités paysannes au niveau communautaire.
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22 - 23written by Jaap Van de Pol
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24 - 25written by Shiraz Wajih , Seema Tripathi
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26 - 27written by Mansour Fakih
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30 - 31written by James Mangan , Margaret S. Mangan
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