Les agriculteurs de la nouvelle génération
This issue is about the new generation of farming that the agricultures network is based upon. This edition explores a wide variety of the technical and social choices available to farmers who are eager to link an improvement in productivity and the inclusion of environmental aspects.
AGRIDAPE, c’est aussi un éventail de methodologies participatives pour une agriculture viable, prenant en compte les besoins différents et parfois divergents des divers acteurs dans un contexte fluctuant. AGRIDAPE, un concept, une approche, mais surtout une vision!
Table of contents:
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1 - 1
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2 - 3
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4 - 5Editorial
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6 - 8written by Kevin Waldie
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9 - 11written by Andrew Bartlett and Marut JatiketLa méthode REAL est un processus d’apprentissage intégré par lequel les enfants étudient ce qui se passe dans les exploitations locales, acquièrent une certaine compréhension de l’écologie et développent un esprit critique par rapport aux problèmes de l’environnement, de la santé et de la société.Née en Thaïlande et inspirée de la technique des champs-écoles, la méthode REAL est devenue un mouvement international. Madame Pornpan Namrath, l’un des premiers enseignants à utiliser le programme REAL, décrit son impact sur ses élèves en ces termes :« Ils savent faire des présentations ; ils développent un sens critique ; ils font plus de créativité. Les parents notent une grande amélioration dans les capacités de leurs enfants à mener des activités de manière autonome et responsable »
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12 - 13written by Jannie GoedkoopMaria Cecilia Roa, Jose Ignacio Sanz, Justa Merida Barahona, Julia Lucia Menendez
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14 - 15written by G. Ravikumar , K. Suresh Kanna
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16 - 17written by George Odhiambo and Damas MasologoFaire de l’école primaire un catalyseur pour créer des liens complémentaires entre les expériences etles capacités des familles agricoles et les connaissances et contenu scolaire, tel est l’esprit du projet Babati d’Éducation à l’Environnement et à l’Agriculture lancé par FARM-Africa en Tanzanie. Suite à une large concertation avec les populations locales et les agences gouvernementales en Tanzanie et en utilisant l’approche Discovery Learning « Apprentissage par la découverte », on encourage les enfants à analyser et à explorer leur expérience individuelle et collective pour tirer des conclusions et imaginer des solutions aux problèmes de leur environnement.
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18 - 20Dans les sociétés traditionnelles des Andes,la culture et l’agriculture sont étroitement liées et reflètent la richesse et la diversité du paysage naturel. Mais aujourd’hui, les communautés paysannes Quechua et Aymara voient leurs enfants développer des valeurs occidentales et rejeter leur culture traditionnelle. Ce processus commence à l’école où les enfants apprennent à lire et à écrire en espagnol plutôt qu’en quechua, leur langue. Ainsi sont-ils exposés à un monde très différent du leur et finalement, l’éducation les rend étrangers à leur propre origine. C’est pourquoi CEPROST tente de développer une école reconnaissant la valeur de la langue, de la culture et des connaissances des populations locales et s’appuie sur les intuitions et connaissances empiriques dont disposent déjà les enfants en rentrant à l’école. Le but du projet est de leur donner une éducation localement pertinente, qui renforce leurs identités et les prépare parallèlement à la vie dans la société dite moderne.
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21 - 21written by Machinga Amwai, Joshua
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22 - 24written by Roberta WilliamsJohn Anthony
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27 - 27Ahmadou M.Kante, Gora Gaye
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28 - 30Dr. Tahir Diop et al. Le Laboratoire de Biotechnologies des Champignons se veut une entité pour la recherche sur les champignons et leur valorisation. Le Laboratoire s’intéresse aux champignons dans leur diversité avec cependant un accent particulier sur l’étude des champignons mycorhiziens,saprophytiques,pathogènes et leurs interactions avec les facteurs abiotiques et biotiques. Il s’intéresse particulièrement aux problèmes de Recherche-Développementen adéquation avec les priorités nationales en matière de recherche forestière, agronomique, horticole et alimentaire.
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31 - 31Dorcas Mbozi
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36 - 36Eric N. Mwaunga
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