Interactuar para aprender, aprender para innovar
The articles presented here suggest the following steps to build innovative learning processes in agroecology: (a) To consolidate, replicate and scale experiences. The dissemination of lessons learned thanks to local experiences can provide inputs to make decisions about resource management. (b) Coordinating efforts at regional level. Experience teaches us that individual efforts, if let alone, are doomed to be unsuccessful. Therefore, the creation of networks with the purpose of spread knowledge is a mechanism that will contribute to the consolidation of successful and innovative experiences in the region. (c) Linking research to intervention. Learning and skills development are not any more just an academic business. The link with areas of intervention is essential.
Table of contents:
-
1 - 1written by Equipo editorial de LEISA América Latina
-
2 - 3written by Equipo editorial de LEISA América LatinaFeliz y próspero 2011
-
4 - 4written by Equipo editorial de LEISA América Latina
-
5 - 5written by Equipo editorial de LEISA América LatinaAl mes de diciembre de 2010, el término ‘desarrollo’ arroja más de 150 millones de entradas en uno de los buscadores más populares de Internet.
-
6 - 8El aumento del número de agricultores, asentados como colonos, fue uno de los factores que alimentó el debate sobre el papel de la agricultura familiar campesina en el desarrollo brasileño. Sin embargo, Medeiros (2002, p.1) señala que “la cuestión de la reforma agraria está presente en el debate político nacional, de manera más o menos intensa, al menos desde los años 20, tomando diferentes formas y significados”. Este crecimiento de los colonos fue el fruto de grandes luchas y movilizaciones nacionales que tuvieron lugar, principalmente, en la segunda mitad de la década de los noventa.
-
9 - 11written by Layma Gómez Hernández , Nico BakkerEn América Latina, el 86% de las unidades de producción agraria son de subsistencia familiar o consideradas de bajos insumos (PPM-PIDAASSA, 2006), cultivadas por campesinos nativos que junto con la tierra heredaron la cultura de generaciones anteriores.
-
12 - 14written by Gustavo Carmona-DíazLa experiencia de reforestación de los manglares en México presentada en este artículo muestra que es posible interactuar para aprender, sin que importe el nivel de actuación en el que nos encontremos –gobierno, academia, sociedad, estudiante–, siempre y cuando estemos dispuestos a hacerlo integrando y compartiendo nuestro aprendizaje para aplicarlo en la solución de los problemas ambientales de estos ecosistemas, e innovar derribando mitos, políticas y malas prácticas de reforestación con la única finalidad de conservar y usar los manglares de manera sostenible.
-
15 - 17Los agricultores en Indonesia son conocidos por ser buenos observadores de sus propios campos y hábitats. A sus formas de saber y al conjunto de los conocimientos locales se les denomina ilmu titèn (‘la manera de realizar observaciones cuidadosas y detalladas, con resultados memorables’). Pero, parece que ante los cambios del clima, los indicadores tradicionales (pranata mangsa) han dejado de ser los adecuados para decidir cuándo sembrar. La discusión sobre los indicadores fue un tema principal de discusión en la Escuela de Campo para el Clima (Climate Field School - CFS) en Guningkudul, cerca de Yogyakarta, y ahora, todos los agricultores que participaron saben que el cambio climático está influyendo en su vida cotidiana.
-
18 - 21written by Jorge IshizawaEl proyecto ‘Conservación in situ de plantas nativas cultivadas y sus parientes silvestres’ fue financiado por el Fondo Mundial para el Medio Ambiente (FMAM) y el gobierno italiano, y administrado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).
-
22 - 24written by Equipo editorial de LEISA América LatinaEn la ciudad de Lima, capital del Perú, se llevó a cabo entre el 5 y 8 de septiembre el V Encuentro Latinoamericano y del Caribe de Productoras, Productores, Innovadores e Investigadores en Agricultura Orgánica (V ELAO).
-
25 - 26written by Miguel Martínez Valdés , Ivis Cárdenas Díaz , Jorge Hermes Barcenas Lugo , Vicente Andrés Pérez NoaDesde hace varios años un grupo de promotores locales del desarrollo agrario ha estado trabajando desde las concepciones de aprender-haciendo, la construcción colectiva y el intercambio campesino a campesino en el sector agrario de la provincia La Habana. Nos hemos articulado en tres municipios de la provincia: San Antonio de los Baños, Caimito y Batabanó. Hemos construido una estrategia de trabajo cuyos principales ejes son: el incremento de la biodiversidad y el enfoque sistémico de la producción, con el objetivo principal de aumentar los volúmenes y el surtido de la producción para mejorar la rentabilidad y reducir la dependencia de insumos externos en las entidades productivas que participan en la experiencia.
-
27 - 29written by Claudia C. Flores , Santiago J. SarandónLos sistemas de agricultura altamente tecnificados, a pesar de haber logrado aumentar la producción de alimentos en el mundo, presentan una serie de problemas: deterioro de la calidad del ambiente; contaminación de alimentos y personas; incremento de la dependencia de insumos (pesticidas, combustibles); disminución de la eficiencia energética; y no han sido aplicables a todos los agricultores. El desafío actual es producir en forma económicamente viable, ecológicamente adecuada y socioculturalmente aceptable.
-
30 - 32written by Ramón Jarquin GálvezEn este artículo presentamos los logros obtenidos en la formación de promotores campesinos, con la metodología de las Escuelas de Campo y Experimentación para Agricultores (ECEAs) en México, primero con la experiencia en comunidades cafetaleras en el Estado de Chiapas –en los periodos 2002-2006 y 2007-2008 y de 2009 en adelante–, y luego con los productores de nopal y tuna en el altiplano del estado de San Luis Potosí.
-
33 - 35La evaluación de varios proyectos de investigación y desarrollo de capacidades ha demostrado su limitado impacto en los agricultores, a pesar de las grandes inversiones en investigación y extensión agrícola. Un análisis adicional de las razones por las cuales el impacto esperado no se logró, muestra que, además del poco acceso a la información que tienen los agricultores, cuando tienen acceso a ella, esta se presenta en formas que hacen difícil su comprensión y transformación en conocimiento, lo que influye en la capacidad de los agricultores para tomar decisiones.
-
36 - 36written by Roberto UgasEn el mundo de hoy, más de 3.000 millones de personas viven en el campo. La mayor parte de esas mujeres y hombres –unos 2.500 millones– son agricultores. Más de 1.500 millones trabajan 404 millones de parcelas menores de dos hectáreas, la mayoría con menos de una hectárea. La población rural implicada en agricultura industrial no supera los 20 millones de personas.
-
37 - 37written by Equipo editorial de LEISA América Latina
-
38 - 39written by Equipo editorial de LEISA América Latina
-
40 - 43En América Latina, la marcha de la agricultura y la ganadería están íntimamente vinculadas, por un lado, con la situación de las áreas naturales, su flora y fauna, y por el otro, con el cambio climático.
-
44 - 44Dice un conocido proverbio que se puede morir en paz luego de tener un hijo, escribir un libro y plantar un árbol. Plantar árboles es una actividad alentada por los múltiples beneficios que brinda a la sociedad.
Print this